Решение:

• Не «долбим тесты», а повышаем уровень английского и строим прочную базу, на которой держатся баллы. Глубоко прорабатываем лексику. Слова не зазубриваются на неделю перед экзаменом: они остаются у ребёнка и после ОГЭ/ЕГЭ, в университете и в жизни.
• Особое внимание уделяем письменной части. Именно на эссе теряют больше всего баллов, поэтому мы шаг за шагом выстраиваем письменную речь: структуру, аргументацию, связки, точную лексику.
• Отрабатываем устную часть и тайминг, чтобы на экзамене не было сюрпризов.

Результат:

ЕГЭ: мои ученики сдают на 75−96 баллов.
ОГЭ: ниже 60 баллов (это пятёрка) не получал ни один мой ученик.

Дано:

• Оценки по английскому хуже, чем по другим предметам.
• Ребёнок боится отвечать и не поднимает руку.
• Домашнее задание превращается в слёзы и "я ничего не понимаю".

Решение:

Я нахожу, где именно у ребёнка пробелы, и объясняю материал так, чтобы он понял, а не запомнил на один урок. Занятия строятся под возраст и характер ребёнка, поэтому ему интересно.

Результат:

Уже через 2 месяца: оценки становятся лучше, ребёнок чувствует себя увереннее, тянет руку и отвечает на уроках.

Дано:

Есть миф, что ребёнок в англоязычной школе «сам впитает язык». Отчасти это правда: такие дети быстро начинают неплохо разговаривать. Но обычно у них остаются два слабых места:

• письменная речь: эссе, сочинения, письменные работы;
• академическая лексика, которая нужна для учёбы по всем предметам, а не только по английскому. Сначала это незаметно, а потом начинает отражаться на оценках, причём не только по английскому.

Решение:

Мы закрываем именно эти пробелы: учим академическую лексику, ставим письменную речь, разбираем требования школы к письменным работам.

Результат:

Я работала с учениками британской школьной системы, и у каждого оценки выросли, а письменные работы стали на порядок сильнее.